Oltre i comportamenti: strumenti efficaci basati sulle neuroscienze per trasformare i comportamenti infantili, con la dott.ssa Mona Delahooke

Obiettivi

Stabilisci strategie e tecniche di trattamento in base al profilo emotivo, sensoriale e motorio di ogni persona e alla sua percezione della sicurezza nel contesto dello sviluppo socio-emotivo.
Distinguete tra comportamenti scorretti intenzionali e reazioni allo stress.
Integra tecniche che coinvolgono mente e corpo per il trattamento dei disturbi mentali, comportamentali e dello sviluppo.
Segui il processo in tre fasi di sintonia personalizzata per aiutare i bambini a ritrovare la calma e a gestire le proprie emozioni.
Spiega perché è importante adottare un approccio interdisciplinare per favorire lo sviluppo socio-emotivo.
Analizza l'importanza fondamentale dell'«uso terapeutico di sé» quando si lavora con i bambini.

Schema

Modulo 1: Perché i nostri attuali approcci comportamentali non centrano l'obiettivo e deludono i nostri figli

Cosa spinge davvero i bambini a perdere il controllo emotivo o comportamentale?
Passare da una mentalità “fissa” a una mentalità “neuroevolutiva”
Tre motivi principali per cui gli attuali protocolli terapeutici non sono all’altezza
Riformulare i comportamenti in base al contesto e considerandoli come “adattamenti”
I problemi legati al time-out, all'isolamento, ai «comportamenti di ricerca di attenzione» e alla «disobbedienza ostinata»
Comportamento scorretto intenzionale o reazione involontaria allo stress?
Seguire una tabella di marcia per lo sviluppo

Modulo 2: Un nuovo modo di affrontare i problemi comportamentali

L’“iceberg dello sviluppo”
4 cause dei problemi comportamentali
Usare il concetto polivagale di “neurocezione” per capire e modificare i comportamenti
Elaborazione di piani terapeutici basati sulle conoscenze relative allo sviluppo neurologico

Modulo 3: Al di là dei comportamenti: imparare il linguaggio del sistema nervoso del bambino

Modulo 4: I sei processi chiave dello sviluppo socio-emotivo e la terapia DIR

Valutazione dei processi
Individuare i sentimenti di vulnerabilità che si nascondono dietro i comportamenti scorretti
Colmare il divario delle «aspettative»
L'utilizzo dei sei processi di sviluppo neurologico nella terapia
Il modello terapeutico DIR

Modulo 5: Tecniche basate sul sistema nervoso per il cambiamento comportamentale, Parte 1

Modulo 6: Tecniche basate sul sistema nervoso per il cambiamento comportamentale, Parte 2

Esempi di neurodiversità, traumi e disturbi dello spettro autistico
Strategie di allentamento delle tensioni
Aiutare il bambino a sviluppare le proprie strategie
Riconoscere e dare un nome agli stati autonomici
Esempi clinici
Come affrontare i comportamenti “di disturbo”
Interpretare i comportamenti nelle persone neurodiverse
Traumi e problemi comportamentali
Il razzismo e le sue conseguenze sui bambini
Analizza i benefici, i rischi e i limiti di un approccio terapeutico ai disturbi comportamentali nei bambini basato su principi neurobiologici
Conclusioni

Pubblico di riferimento

Copyright: 11/06/2020

Opposizione ribelle o percezione neurologica sbagliata: comportamenti difficili visti attraverso la teoria polivagale

Obiettivi

Classifica i comportamenti specifici in base a come si collegano a ciascuno dei tre percorsi fondamentali del sistema nervoso autonomo (SNA).
Usa interventi basati sulla neurocezione, come la co-regolazione fisiologica e l'impegno interpersonale, per gestire i comportamenti oppositivi.
Valuta quanto sia utile mettere la teoria polivagale nei programmi di "gestione del comportamento".

Schema

Problemi comportamentali: scelta intenzionale o reazione allo stress?

Cosa offre la teoria polivagale alla "gestione del comportamento"
Il sistema nervoso autonomo (SNA)
Neurocezione: come il cervello dei bambini capisce la sicurezza e lo stress (e cosa questo vuol dire per il comportamento)
L'ODD è un disturbo comportamentale o un sistema nervoso che cerca sicurezza nelle relazioni?

Strategie cliniche per costruire sicurezza e protezione nelle relazioni

Per iniziare: abbinare un determinato comportamento al percorso ANS corrispondente
Distinguere tra un comportamento intenzionale e una reazione allo stress
Co-regolazione, calore e coinvolgimento interpersonale
Come arrivare ai ragazzi e agli adolescenti "irraggiungibili"
E i contratti comportamentali e i piani di incentivazione?

Pubblico di riferimento