Descrizione completa del corso

Diverso... Non inferiore

Informazioni sul programma

Obiettivi

Aiuta i clienti a superare le difficoltà e a diventare più sicuri di sé, magari trovando qualcuno che possa fare da mentore.
Capisci quali sono le competenze che servono per trovare un lavoro che si adatti alle abilità e agli interessi professionali del tuo cliente.
Affronta le sfide legate alla creazione e al mantenimento di relazioni significative a lungo termine.

Schema

Il potenziale incredibile delle persone con autismo
Aiuta i clienti con ASD a scoprire le loro abilità nascoste
Come le persone con ASD possono vivere una vita piena con relazioni e carriere significative

Pubblico di riferimento

Educatori
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Amministratori scolastici
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 22/04/2021

La neuroscienza della sicurezza: come la teoria polivagale sta cambiando il modo di aiutare i bambini con autismo

Informazioni sul programma

Obiettivi

Usa la teoria polivagale per capire meglio come si adattano i bambini con disturbi dello spettro autistico.
Distinguere tra osservare e manipolare i comportamenti superficiali e affrontare le cause alla base dei comportamenti nelle diverse categorie diagnostiche del DSM.
Capire come il processo di neurocezione sia un principio guida per pianificare il trattamento e le tecniche terapeutiche.

Schema

Capire i comportamenti come adattamenti del sistema nervoso autonomo: un cambio di prospettiva
- Problemi con il targeting dei comportamenti superficiali; capire il problema per cambiare strategia: caso di studio
- La neuroscienza della sicurezza
- Come il PVT ci aiuta a "guardare dentro" il sistema nervoso
- Il principio base della neurocezione e come può aiutare i medici
Differenze individuali e personalizzazione del nostro sostegno alle persone con autismo e alle loro famiglie
- Guardare sotto la superficie per capire che lo stato autonomo influenza la reattività e la socialità.
- Trovare strategie per regolare lo stato autonomico e passare dall'ipersensibilità alla ricettività sociale.
- Differenza tra interventi passivi e attivi
- Protocollo Safe and Sound: un intervento passivo che sfrutta la percezione neurologica della sicurezza.
La sicurezza è cura e la cura è sicurezza: consigli pratici
- Come la neuroscienza della sicurezza ci aiuta a pianificare gli obiettivi terapeutici
- Esempi e principi degli esercizi neurali e come usano il "freno vagale" per calmare e aumentare la resilienza.
- Il potere del gioco
- Gioca per allenare i percorsi neurali della sicurezza con l'attivazione in modo sicuro.
- Ricerca che spiega come i segnali acustici di sicurezza aiutano a ridurre l'ipersensibilità.

Pubblico di riferimento

Professionisti nel campo delle dipendenze
Responsabili dei casi
Dietisti
Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Infermieri
Amministratori di case di cura/residenze assistite
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 22/04/2021

Interventi sensomotori per migliorare le funzioni sociali, emotive e cognitive: approcci neurologici per bambini e adolescenti con autismo

Informazioni sul programma

Obiettivi

Mostra il legame neurologico con le varie strategie sensoriali per aiutare i bambini e gli adolescenti con diagnosi di autismo.
Usa tecniche di trattamento come la consapevolezza, l'attivazione del nervo vago, la musica e il movimento, e tecniche basate sulla respirazione per migliorare il livello di funzionamento del cliente.
Fai dei cambiamenti all'ambiente per aiutare i bambini con autismo a stare meglio.
Valuta come le tecniche di intervento influiscono sulla funzione neurologica.

Schema

Variazioni nelle manifestazioni dell'autismo
- Effetto sulla scelta giusta dell'intervento
- Guardando alla dualità tra funzione e disfunzione
- Connessioni neurologiche con le emozioni e la funzione sensomotoria
Strumenti per la valutazione:
- Punti di forza e aree con potenziale di crescita
- Ambiente e contesto per capire dove si può cambiare e adattare
- Strumento per valutare i livelli di eccitazione: un metodo pratico da usare per pianificare le giornate e organizzare gli interventi quotidiani.
Il legame tra neurologia e pianificazione del trattamento
- Strategie sensomotorie per rispondere alle esigenze individuali dei bambini e delle famiglie
- Adatta e cambia le attività e l'ambiente per dare una mano al bambino con le sue esigenze.
- Nuovi modi per lavorare su vestibolare, interocezione, propriocezione, udito, olfatto e vista
- Il programma di autoregolazione e consapevolezza
- Affrontare i riflessi primitivi

Pubblico di riferimento

Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 22/04/2021

Guida pratica alla valutazione dell'autismo: un approccio basato sui punti di forza

Informazioni sul programma

Obiettivi

Usa gli strumenti di screening giusti se pensi che qualcuno possa avere un disturbo dello spettro autistico.
Fai una valutazione di come funzionano i comportamenti difficili legati all'ASD, a una condizione che si presenta insieme ad esso o a entrambi.
Capire quali informazioni servono per mandare qualcuno a fare una valutazione o a prendere servizi quando si pensa che qualcuno abbia un disturbo dello spettro autistico.
Usa interventi e modifiche specifici basati sui risultati dello screening e della valutazione.

Schema

Valutazione e screening attraverso la lente della neurodiversità
- Profilo e come funziona il cervello in modo diverso
- Individuare i punti di forza
- Servono aiuti per promuovere l'indipendenza e una vita di qualità
- Un approccio basato sulla valutazione collaborativa
- Screening che tutti i fornitori possono usare
Valutazione funzionale del comportamento
- La diagnosi non è il problema principale
- È importante affrontare il comportamento attuale
- Una volta capito come funziona un comportamento, cosa si fa dopo?
- Come incoraggiare comportamenti più utili, indipendentemente dalle diagnosi e dall'ambiente
- Casi esemplificativi che usano la Scala di valutazione motivazionale
Quando lo screening rivela un disturbo dello spettro autistico... E adesso?
- Tipi di segnalazioni da fare e perché sono così importanti
- Risorse di psicoeducazione
- Terapia
- Capire cosa rende un buon fornitore esperto in ASD
Come parlare dell'ASD alle famiglie: gioco di ruolo
- Diagnosi prima -> intervento prima -> percorso migliore
- Identificazione educativa vs diagnosi mediche
- Sfide del sistema: è ora di fare una valutazione seria
- Età in cui si riceve la diagnosi e la si accetta
- Disparità razziali ed economiche: il punto di vista della giustizia sociale e dell'equità
- Differenze di genere
- Quanto tempo ci vuole per avere una diagnosi di ASD
- Aiuta i genitori ad accettare la situazione e a gestire i sentimenti contrastanti.
- Disagio/ambivalenza nel comunicare la diagnosi
Strategie per mettere insieme:
- Comunicazione sociale
- Comportamenti limitati e ripetitivi (RRB)
- Quando l'attenzione è la cosa che conta
- Quando la fuga è la cosa giusta da fare
- Giochi di ruolo che mettono insieme le cose che ho detto prima

Pubblico di riferimento

Consulenti professionisti abilitati
Assistenti sociali
Psicologi
Psichiatri
Logopedisti
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 22/04/2021

Intervento precoce per l'ASD: creare ritmi nelle relazioni attraverso il DIR®

Informazioni sul programma

Obiettivi

Prova a spiegare perché può essere difficile trovare un buon ritmo in una relazione per un bambino con ASD.
Usa le strategie DIR per aiutare il ritmo e la "sincronia" nelle interazioni e così migliorare il rapporto tra un bambino con ASD e chi si prende cura di lui.
Crea un po' di ritmo nelle relazioni per costruire routine e rituali che aiutino a rafforzare i legami familiari.

Schema

Perché i ritmi sono importanti per l'ASD
- I ritmi della vita, le relazioni, la vita in famiglia, le abitudini e i rituali
Costruire ritmi nelle relazioni usando il DIR®: il punto di partenza per l'intervento sullo sviluppo
- Aiuta il bambino a salire la scala dello sviluppo (Sviluppo)
- I profili neurobiologici unici del bambino e di chi si prende cura di lui (differenze individuali)
- Legame emotivo e creazione di ritmi tra il bambino e chi si prende cura di lui (basato sulla relazione)
- Adatta le interazioni sensoriali e affettive per "sintonizzarti" con i ritmi delle relazioni.
  - Ritmo, posizione, reazione ai segnali emotivi, toni emotivi e richieste sociali
I ritmi nella vita di tutti i giorni: dalla routine al pensiero profondo
- Un percorso di crescita e legami emotivi più forti
- Strategie per promuovere l'integrazione dello sviluppo
- Coltiva i legami familiari importanti per tutta la vita

Pubblico di riferimento

Responsabili dei casi
Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Infermieri
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 22/04/2021

Approcci incentrati sul bambino per un trattamento efficace dell'autismo: strategie pratiche che medici ed educatori possono usare subito!

Informazioni sul programma

Obiettivi

Usa 3 tecniche di motivazione per aiutare una persona con autismo nel processo di apprendimento.
Usa 3 tecniche di insegnamento specifiche che aiutano una persona con autismo nel processo di apprendimento.
Crea un programma di insegnamento personalizzato che aiuti una persona con autismo nel processo di apprendimento.

Schema

Sette strategie fondamentali per un programma di successo
Comunicazione funzionale e motivazione
Funzione del comportamento e sviluppo del piano
Approcci positivi basati su prove scientifiche

Pubblico di riferimento

Responsabili dei casi
Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Infermieri
Amministratori di case di cura/residenze assistite
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 23/04/2021

Niente più crisi d'autismo: strategie per calmarle e ridurre l'ansia

Informazioni sul programma

Obiettivi

Pensa al modo migliore per affrontare i comportamenti difficili e ottenere risultati migliori.
Spiega quando la disciplina tradizionale può funzionare e quando invece peggiora le cose.
Trova dei modi per calmare le emozioni fuori controllo e le crisi.
Usa strategie efficaci per affrontare l'ansia che ti fa evitare certe situazioni.
Metti in atto piani di prevenzione per ridurre l'evitamento e la frustrazione.
Trova dei modi per insegnare ai bambini come farsi notare in modo efficace.

Schema

Gestire le proprie emozioni prima dei comportamenti del cliente
- Ricerca sulla speranza e lo stile attributivo di insegnanti e genitori
- I limiti della disciplina tradizionale
- Come affrontare i comportamenti difficili per ottenere risultati migliori
Gestione delle crisi
- Ridurre le crisi con distrazioni/calmanti
Capire i 7 fattori che spesso causano frustrazione e ansia
- Questioni interne
- Problemi sensoriali
- Mancanza di struttura
- Compiti impegnativi
- Cambiamenti/ritardi/delusioni inaspettati
- Cose che possono minare l'autostima
- Mancanza dell'attenzione che vorresti
Piani di prevenzione per ciascuno dei 7 fattori scatenanti più comuni
- Come ridurre l'evitamento e la frustrazione
- Strategie per aspettare o accettare quando la risposta è no
- Strategie per insegnare modi efficaci per attirare l'attenzione

Pubblico di riferimento

Professionisti nel campo delle dipendenze
Responsabili dei casi
Dietisti
Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Infermieri
Amministratori di case di cura/residenze assistite
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 23/04/2021

Teoria della mente: cosa può fare per aiutare le persone con disturbo dello spettro autistico

Informazioni sul programma

Obiettivi

Usa le ultime ricerche sulle basi neurali della comprensione emotiva e sulla Teoria della Mente per capire meglio come intervenire.
Valuta e spiega le fasi di sviluppo della ToM dall'infanzia all'adolescenza e cosa questo significa per la valutazione.
Valutare le implicazioni terapeutiche dei deficit della ToM nei bambini e negli adolescenti con autismo.

Schema

Tipi di deficit della teoria della mente (ToM) e basi neurologiche dei deficit
Deficit ToM: cosa valutare, cosa succede se ci sono e come intervenire
- Infanzia/prima infanzia – attaccamento, seguire lo sguardo, capire i segnali emotivi
- Scuola materna – giochi di finzione, vocabolario delle emozioni
- Scuola materna/primi anni delle elementari – capacità di mettersi nei panni degli altri; memoria autobiografica; viaggio nel futuro/autocontrollo
- Scuola elementare superiore e oltre – emozioni sociali; bugie/sarcasmo; storie personali

Pubblico di riferimento

Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Copyright: 23/04/2021

Intervista motivazionale per l'autismo ad alto funzionamento nell'età adulta: il punto di vista di chi ci lavora

Informazioni sul programma

Obiettivi

Spiega perché è importante usare strategie incentrate sulla persona con i pazienti con ASD.
Usa la MI per capire meglio le abilità linguistiche pratiche, la motivazione e i sintomi depressivi.
Usa strategie MI come capovolgere il riflesso di raddrizzamento, domande tipo menu di opzioni e OARS per curare l'ansia e la depressione negli adulti con HFA.

Schema

Intervista motivazionale (MI) e ASD: cosa dicono le ricerche
- Conciliare libertà di sviluppo e autonomia personale: Attività
- Consigli per trovare un equilibrio tra sicurezza e autonomia
- Strategie incentrate sulla persona e il loro impatto sui pazienti con ASD
- Trattamento basato sul feedback (FIT) e MI
Tecniche MI per migliorare il linguaggio pragmatico
- Esercizio sulla pragmatica sociale e la depressione (metodo di Thomas Gordon)
- Caso di studio: pragmatica sociale e costruzione del significato
- La pragmatica sociale e come influenza l'autostima e la motivazione
- Aiuta i clienti a capire le cose che non sono chiare
- Ridurre i modi di pensare in bianco e nero
- Aumentare la capacità dei clienti di capire perché è necessario cambiare e trovare la motivazione per farlo.
- Rispondere ai discorsi sul cambiamento nell'HFA
- Trucchi per la pragmatica sociale
Strategie MI per curare ansia e depressione
- Riconosci i modi di pensare "bianco o nero"
- Domande aperte, affermazioni, riflessioni e sintesi (OARS)
- Coltiva il discorso sul cambiamento per motivare: esempio pratico
- Attività di gioco reale OARS
- Dimostrazione del riflesso di raddrizzamento
- Creare fiducia nel cambiamento nell'HFA: Esercizio
- Menu delle opzioni – usare domande chiuse
- Rischio di infarto miocardico e limitazioni nella popolazione con disturbo dello spettro autistico

Pubblico di riferimento

Professionisti nel campo delle dipendenze
Responsabili dei casi
Dietisti
Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Infermieri
Amministratori di case di cura/residenze assistite
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Psicofarmacologia nelle persone con disturbo dello spettro autistico

Informazioni sul programma

Obiettivi

Sostenere i benefici di alcuni interventi farmacologici nel trattamento dei sintomi dell'ASD.
Analizza i possibili effetti collaterali dei farmaci psicotropi che possono imitare o causare problemi comportamentali.
Capisci qual è il tuo ruolo come medico curante nell'aiutare i tuoi pazienti con ASD nella gestione psicofarmacologica.

Schema

Interventi per curare i sintomi dell'ASD
- Terapie comportamentali, evolutive e cognitivo-comportamentali
- Antipsicotici e comportamenti restrittivi/ripetitivi
Ricerca farmacologica sul trattamento dei sintomi dell'ADHD
- Stimolanti e agonisti alfa
- Quali sono i possibili effetti collaterali?
Gli SSRI dovrebbero essere usati per curare l'ansia/depressione?
Ricerca sulla melatonina e il sonno
Qual è il nostro ruolo come medici nella gestione dei farmaci?

Pubblico di riferimento

Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Infermieri
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Fisioterapisti
Assistenti fisioterapisti
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Intervento sull'autismo usando un approccio che tiene conto dei traumi: creare una base di sicurezza e fiducia per promuovere la consapevolezza di sé e la risoluzione dei problemi

Informazioni sul programma

Obiettivi

Scegli l'approccio basato sulla consapevolezza del trauma per aiutare i bambini con autismo a crescere.
Capire quali sono le cose importanti per creare un ambiente sicuro e stimolante quando si lavora con i bambini autistici.
Metti in atto diverse strategie per aiutare i bambini con autismo a diventare più consapevoli di sé, a gestire le proprie emozioni e a risolvere i problemi.

Schema

Pratica informata sul trauma: breve panoramica
- Risposta al trauma/Finestra di tolleranza
- Regolazione emotiva e impatto scolastico
- Impatto accademico e cognitivo
Informazioni di base sulle aree critiche dell'autismo
- Impatto dei traumi e aree di crescita dell'autismo: somiglianze
- Sviluppo infantile e apprendimento dell'attenzione congiunta
- Analisi delle funzioni esecutive
Creare una base di sicurezza e fiducia
- Prepararsi al successo: aspettative
- Motivazione: evitare la trappola di una relazione basata sul rinforzo
- Fare richieste vs usare un linguaggio assertivo
- Il potere di essere vulnerabili: fare errori in un ambiente sicuro
Strategie per risolvere i problemi e essere resilienti
- Occasioni per imparare cose nuove: piccoli passi
- Uso efficace delle immagini:
  - Vocabolario emotivo (tavolozza dei colori)
  - Termometro emotivo
  - Bilance per l'autocontrollo
  - Relazioni di causa ed effetto: modi per risolvere i problemi (tabella SOCC)
- Comunicazione collaborativa con le famiglie

Pubblico di riferimento

Logopedisti
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Insegnanti SPED/GENED
Amministratori scolastici
Personale scolastico
Consulenti clinici professionisti abilitati
Assistenti sociali
Psicologi
Responsabili dei casi

Intervento sulle abilità sociali per persone con disturbi dello spettro autistico: aiutare i clienti a superare gli ostacoli attuali nelle abilità sociali

Informazioni sul programma

Obiettivi

Capire le sfide uniche che i bambini e gli adolescenti devono affrontare nel mondo digitale e pandemico di oggi.
Scegli le strategie migliori da mettere in pratica quando torni a scuola o al tuo ambiente clinico.
Strategie di progettazione da usare quando ci sono problemi nell'apprendimento delle abilità sociali.

Schema

Le sfide sociali uniche che le persone con autismo devono affrontare oggi
- L'impatto della pandemia e del mondo digitale sull'apprendimento delle abilità sociali
- Abilità specifiche che le persone con autismo devono imparare in questo nuovo mondo
Strategie per le abilità sociali per aiutare i clienti con autismo:
- Gestisci le interazioni sociali online e di persona, in qualsiasi contesto
- Usa approcci "di persona" dalle risposte "online" alle situazioni sociali.
- Gestire in modo efficace la conservazione delle aree di grande interesse
- Riduci le fraintendimenti dei segnali sociali
- Capire quali argomenti di discussione sono ok e quali no

Pubblico di riferimento

Responsabili dei casi
Consulenti clinici/di salute mentale abilitati
Terapisti matrimoniali e familiari
Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Psicologi
Amministratori scolastici
Assistenti sociali
Logopedisti
Insegnanti/Personale scolastico

Analisi approfondita della connessione cervello-intestino nei disturbi da trauma complesso, autismo e ADHD

Informazioni sul programma

Obiettivi

Valuta le diagnosi e le varie strutture neurologiche legate ai 9 sensi.
Valuta le oscillazioni neuronali e come sono collegate alle funzioni.
Applicare le ultime ricerche sui plessi neuronali al funzionamento e alla disfunzione delle persone con disturbi da trauma complesso, autismo e ADHD.

Schema

Ripassa le diagnosi e le varie strutture neurologiche legate ai 9 sensi.
- Revisione neurologica
- Il sistema nervoso autonomo e come è collegato alla salute psicologica, soprattutto quando si tratta di stress, paura e traumi.
Definisci e spiega le oscillazioni neuronali e come sono collegate alle funzioni.
- Ricerca attuale: Oscillazioni neuronali cerebrali / Plessi neuronali autonomi
- Come mettere in pratica l'approccio di autoregolazione, consapevolezza e integrazione sensoriale contestuale
Collegare e usare le ultime ricerche sui plessi neuronali per capire come funzionano e cosa non va in persone con disturbi da trauma complesso, autismo e ADHD.
- Riesame del plesso neuronale
- Video di bambini per collegare i contenuti esaminati ai sintomi e agli interventi giusti.
- Analisi di casi per mettere a punto un piano d'intervento

Pubblico di riferimento

Terapisti occupazionali
Assistenti di terapia occupazionale
Logopedisti
Fisioterapisti