Masterclass di 2 giorni sullo spettro autistico

Credito

Dispense

Relatore

Rebecca Sachs, PhD, ABPP Seminari e prodotti correlati

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Rebecca Sachs, PhD, ABPP, è una psicologa clinica che si occupa di valutare e curare persone con autismo che hanno anche altri problemi, come il disturbo ossessivo-compulsivo (DOC) e ansia grave. Lavora con persone di tutte le età e crede nell'importanza di dare loro e alle loro famiglie le conoscenze e le competenze giuste. Certificata in psicologia comportamentale e cognitiva, la dottoressa Sachs ha recentemente ricevuto una borsa di studio finanziata dal governo federale attraverso l'Ufficio per la salute mentale dello Stato di New York, con l'obiettivo di aiutare a formare gli operatori dei servizi comunitari a servire meglio i bambini e i giovani con doppia diagnosi di malattia mentale, come il DOC, e disabilità dello sviluppo. Ha uno studio privato a New York ed è co-direttrice di Successful School Transitions, un programma completo per il rifiuto scolastico. La dottoressa Sachs ha conseguito la laurea e il dottorato di ricerca rispettivamente presso la New York University e la Hofstra University e ha completato un tirocinio post-dottorato presso l'Università di Miami. Oltre a questi ruoli, la dottoressa Sachs è mamma di un bambino di 6 anni energico e determinato e matrigna del quindicenne più cool che ci sia.

 

Informazioni sulla relatrice:
Finanziarie: La dottoressa Rebecca Sachs ha fondato Successful School Transitions e ha uno studio privato. Lavora con l'International OCD Foundation e la LIU Post. La dottoressa Sachs riceve un onorario per le conferenze e diritti d'autore per le registrazioni da PESI, Inc. Non ha rapporti finanziari rilevanti con organizzazioni non idonee.
Non finanziario: la dottoressa Rebecca Sachs è membro dell'Anxiety and Depression Association of America, dell'Asperger Syndrome and High Functioning Autism Associations, dell'Association for Behavioral and Cognitive Therapies e della New York State Psychological Association.

Info extra

Informazioni sul programma

L'accesso a questo prodotto non scade mai.

Per avere un programma più dettagliato con gli orari o la durata delle attività, se ti serve, manda un'e-mail a cepesi@pesi.com.

Obiettivi

1. Capire le differenze nel modo di elaborare le informazioni nei clienti autistici.
2. Valutare, controllare e diagnosticare l'autismo in tutte le età.
3. Capire quanto sia importante ascoltare e dare valore alle esperienze vissute dai clienti autistici.
4. Crea piani di trattamento completi che si concentrano sulle difficoltà legate all'autismo.
5. Usa un modo di comunicare e un approccio terapeutico adatti per aiutare la collaborazione con i clienti autistici.
6. Crea obiettivi collaborativi con i clienti autistici e le loro famiglie per affrontare i disturbi mentali concomitanti.
7. Identifica le modifiche alla CBT per l'autismo con ansia e disturbo ossessivo compulsivo concomitanti.
8. Usa le tecniche CBT, come l'attivazione comportamentale e la DBT, per curare la depressione nei pazienti con autismo.
9. Scegli interventi adatti allo sviluppo dei clienti autistici per insegnare loro comportamenti sessuali sicuri.
10. Metti a punto strategie personalizzate per aiutare i clienti con problemi di funzionamento esecutivo a migliorare le loro abilità nella vita di tutti i giorni.
11. Valuta i dilemmi etici legati all'uso delle tecniche di punizione che prevedono l'immobilizzazione e l'isolamento.
12. Capire quali effetti collaterali possono avere i farmaci psicotropi che possono imitare o causare problemi comportamentali legati all'autismo e ad altre condizioni che si presentano insieme.

Schema

Ripensare l'autismo

• DSM-5™ e modello medico
• Autismo vs disturbo dello spettro autistico
• Differenze nell'elaborazione delle informazioni
• La lingua è importante
• Perché è importante ascoltare le voci delle persone autistiche

Valutazioni: dagli strumenti di osservazione a quelli standardizzati

• Strumenti diagnostici e valutazioni durante tutto l'arco della vita
• Test per ansia, depressione, disturbo ossessivo compulsivo
• Liste di controllo modificate per neonati e bambini piccoli
• Valutazione che valorizza la neurodiversità e si basa sui punti di forza
• "Bandiere rosa" e questioni di genere
• Interpretare bene i rapporti per capire come intervenire
• Valutazioni funzionali per capire come intervenire

Intervenire in modo efficace e tempestivo

• Come aiutare chi ha difficoltà e non riesce a soddisfare i propri bisogni
• Interventi per aiutare a esprimere i propri sentimenti
• Principi etici per aiutare e sostenere le famiglie nelle scelte terapeutiche
• Caso di studio: bambino di 4 anni, ha problemi a dire cosa pensa e prova quando è frustrato.

Non è mai troppo tardi: intervenire nelle fasi successive della vita

• Come aiutare chi ha difficoltà e non riesce a soddisfare i propri bisogni
• Strategie di compensazione sviluppate autonomamente
• Trauma diagnostico: l'impatto dell'invalidazione cronica e dell'incomprensione
• Camuffamento sociale e "smascherare l'autismo"
• Interventi educativi per i familiari
• Caso di studio: sulla trentina, diagnosi recente, problemi sociali e lavorativi

Pensare in modo diverso per aiutare le persone autistiche a crescere

• Migliora la prevedibilità e la comprensione
• Inserisci interessi e passioni intensi
• Soddisfa la preferenza per l'uniformità e la struttura
• Caso di studio: ragazza di 16 anni, si fa le iniezioni da sola per un problema di salute, ha paura degli aghi.

Differenze nelle funzioni esecutive nelle persone autistiche e con "AuDHD"

• Capacità di pianificazione, definizione delle priorità e avvio delle attività
• Capacità di attenzione, organizzazione e gestione di sé
• Crea abitudini utili, routine e ripetizioni
• Obiettivi basati sul valore e ritmo adeguato alle esigenze individuali
• Autodifesa, sistemazioni, aspettative e sostegno
• Caso di studio: studente universitario, ha bisogno di aiuto per gestire al meglio gli impegni accademici e sociali

Bisogni di comunicazione e interazione sociale

• Sistemi funzionali per migliorare la comunicazione
• Il linguaggio pragmatico e il "curriculum nascosto"
• Formazione sulla comunicazione assertiva
• Comunità neurodivergenti e solidali
• I normali segnali sociali potrebbero non essere gratificanti
• Come la regolazione sensoriale, emotiva ed esecutiva influisce sulla comunicazione
• Caso di studio: bambino di 8 anni, ansia durante i momenti di transizione o quando i compagni piangono

Differenze nell'elaborazione delle emozioni e forme di sostegno

• Capire l'alessitimia e insegnare a riconoscere le emozioni
• Eccitazione e intensità delle esperienze emotive
• Come si influenzano a vicenda l'elaborazione delle emozioni e le differenze sensoriali
• Cosa significa il problema della doppia empatia e come affrontarlo
• Capacità di tollerare lo stress

Gestire i bisogni sensoriali, motori e di interocezione

• Strategie preventive e soluzioni
• Aiuto per le attività quotidiane e riformulazione dello stimming
• L'esposizione agli stimoli sensoriali, nel contesto della scelta e dell'empowerment
• Alternative per aiutare a ridurre i comportamenti di auto-stimolazione grave
• Caso di studio: bambino di 5 anni, sovraccarico sensoriale causato dai rumori, pianto e tendenza a graffiare se stesso e gli altri.

Comportamenti che mettono alla prova vs. Comportamenti difficili

• Quando i bisogni fondamentali non sono soddisfatti e come reagire
• Valutazione funzionale e interventi di prevenzione, insegnamento e risposta
• Condizioni concomitanti non trattate e "comportamenti oppositivi"
• Insegna nuove abilità e rendi concrete le scelte comportamentali
• Usa il rinforzo positivo, negativo e differenziale
• Interventi educativi per i familiari
• Caso di studio: bambino di 10 anni, che fa casino quando il logopedista parla con gli altri studenti

Trattamento dell'ansia, del disturbo ossessivo compulsivo e delle condizioni correlate

• Modello CBT, esposizione graduale e creazione di una gerarchia
• Modifiche alla CBT per clienti autistici e con disabilità intellettiva
• Insegna tecniche di rilassamento e altre abilità per calmarsi
• Insegna come risolvere i problemi e affrontare le difficoltà
• Ritardo rituale e accorciamento rituale
• Alloggi buoni vs. alloggi pessimi
• Caso di studio: un ragazzo di 12 anni, l'emetofobia gli ha reso difficile partecipare alle attività scolastiche e sociali.

Riduci i sintomi depressivi e i pensieri suicidi

• Come la depressione si manifesta in modo diverso nelle persone autistiche
• Fattori che influenzano la comorbilità tra autismo e depressione
• Comportamenti autolesionistici e non suicidi nelle persone autistiche
• Interventi psicosociali: attività esperienziali
• Modifiche alla terapia cognitivo-comportamentale, compresa la DBT
• Caso di studio: ragazzo di 23 anni, salta le lezioni all'università, litiga con i genitori, ha sintomi di depressione.

Considerazioni su romanticismo, sessualità e identità

• Consapevolezza del corpo, scoperta di sé, consenso e limiti
• Affrontare la questione degli appuntamenti e delle relazioni sessuali
• Eccitazione sessuale, pubertà, educazione, modellismo
• Identità di genere, fluidità di genere e LGBTQ
• Caso di studio: ragazzo di 15 anni, si masturba spesso, parla in modo provocatorio di sesso

Interventi psicofarmacologici

• Farmaci che si prescrivono di solito e quanto funzionano
• Rispondere alle esigenze di gestione dei farmaci
• Rischi e benefici
• Caso di studio: giovane adulto, che prende medicine per stare tranquillo, ruba il cibo agli altri

Le sfide etiche nell'autismo

• Consenso informato e assenso
• Quando un bambino autistico non vuole fare terapia
• Uso di misure di contenzione, time-out vs. isolamento
• Caso clinico: ragazzo di 13 anni che aggredisce gli altri quando gli impediscono di toccare le collane delle ragazze carine.

Considerazioni speciali

• Trauma e autismo: somiglianze, differenze, quando si presentano insieme
• Problemi di sonno e regolazione del sonno
• Differenze multiculturali e di genere
• Vita indipendente/pianificazione della carriera
• Tutela e questioni legali
• Limiti della ricerca e possibili rischi

Pubblico di riferimento

• Psicologi
• Consulenti
• Assistenti sociali
• Terapisti matrimoniali e familiari
• Psicologi scolastici
• Consulenti scolastici
• Assistenti sociali scolastici
• Logopedisti
• Terapisti occupazionali
• Assistenti di terapia occupazionale
• Amministratori scolastici
• Insegnanti di sostegno
• Insegnanti di cultura generale
• Personale scolastico
• Specialisti in interventi comportamentali
• Psichiatri
• Assistenti didattici
• Giovani leader
• Agenti di sorveglianza
• Clero
• Altri professionisti che aiutano e lavorano con bambini/ragazzi/giovani adulti