Giovani transgender e non binari: Interventi di pratica avanzata di affermazione di genere per aiutare i clienti a vivere una vita autentica

Credito

Dispense

Altoparlante

Susan Radzilowski, LMSW-C, ACSW Related seminars and products

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Susan Radzilowski, LMSW-C, ACSW, lavora da oltre 30 anni nel campo della salute mentale e dell'educazione. Susan ha conseguito un certificato in identità di genere e preoccupazioni cliniche. Susan è stata la co-presidente fondatrice di GLSEN SE Michigan ed è un membro passato del Comitato consultivo nazionale di GLSEN. Dal 2010 è membro del Comitato Etico del Capitolo NASW-Michigan. Susan ha pubblicato diversi articoli sulle questioni cliniche ed etiche dell'offerta di servizi di assistenza sociale ai giovani transgender. Susan ha uno studio privato in Michigan ed è docente part-time presso la Scuola di Lavoro Sociale dell'Università del Michigan e della Wayne State University. Fa consulenza e formazione sulle questioni relative al lavoro con i giovani transgender per il Dipartimento di Salute e Servizi Umani del Michigan, la NASW, la Michigan State University, la Michigan Medicine, Wayne, l'Università del Michigan e i distretti scolastici locali. Susan è il genitore di un adulto transgender che ha fatto coming out nel 2005, all'età di 15 anni. La sua esperienza di genitore di un giovane trans l'ha ispirata a spostare la sua attenzione professionale sul lavoro con i giovani transgender e le strutture e la formazione dei professionisti per migliorare l'accesso a un'assistenza competente e compassionevole.  

 

Rivelazioni dell'oratore:
Finanziarie: Susan Radzilowski è titolare di uno studio privato e ha rapporti di lavoro con la Michigan Medicine, la University of Michigan School of Social Work e la Wayne State University School of Social Work. Riceve un onorario per l'intervento, le royalties per la registrazione e una commissione di consulenza da PESI, Inc. Non ha relazioni finanziarie rilevanti con organizzazioni non ammissibili.
Non finanziario: Susan Radzilowski fa parte del Comitato etico della NASW Michigan Chapter (CEC).

Informazioni aggiuntive

Informazioni sul programma

L'accesso non scade mai per questo prodotto.

Per uno schema più dettagliato che includa orari o durate, se necessario, contatti cepesi@pesi.com.

Obiettivi

1. Practice essential vocabulary and articulate language that is nonjudgmental and affirming while avoiding hurtful and/or outdated terminology and expressions.
2. Analyze and understand increased risk of mental health difficulties including suicidality, negative impact of transphobic comments, and adverse impact of gender dysphoria on daily functioning facing transgender children and adolescents at home, school, and in the community.
3. Support the need for protective factors such as supportive family, school environment and community and access to programs to connect with other trans youth to reduce feelings of isolation, access to gender affirming health care.
4. Appraise risk factors such as peer rejection, lack of access to gender affirming mental and medical care, being subjected to conversion therapy, rejecting family members, being misgendered, and “dead named” all adversely impact health, educational, and mental health outcomes for transgender young clients.
5. Employ safe individual and family counseling to address potentially hurtful, sensitive and/or nuanced behaviors by parents and other adult caregivers to increase support their children in the gender transition process.
6. Implement evidence-based strategies to work with parents and families, including helping parents build a Safe Folder to protect against accusations of child abuse with regard to gender transition and how to reconcile parental disagreements related to child’s transition.

Schema

• Accurate, affirming language – how, when, and why it’s used
• Transphobia – it’s impact on sense of self
• Tangible ways to create a welcoming clinical space
• How heteronormality has influenced “Gender Dysphoria”
• Gender identity versus gender expression

• Five keys to assessing gender identity
• Interview strategies and questions for children and parents
• Limitations of DSM-5™ Gender Dysphoria Diagnosis
• Transphobia - impact of external and internalized
• Increase protective factors to decrease vulnerability
• Discern for comorbidities eating disorders, selfharm, suicidality

• Prepare for transitions – creating support across domains
• Unique trajectory of prepubescent clients
• Manage social transition at home, school and in the community
• Discuss hormone blockers - the importance of psychoeducation for parents
• Cross-sex hormones and surgery – informed consent & letter writing
• Support name changes and gender markers

• Evidence-based techniques to alleviate gender dysphoria
• Implement a child-specific gender support plan
• Tools to reduce dysphoria and improve wellness
• Step-by-step suicide assessment with youth
• Holistic consultation with a diverse care team
• Structing an effective group session

• Build rapport with challenging parental qualities or viewpoints
• Manage parental grief over child’s transitions
• How and when to refer parents for mental health support
• Address religious concerns and barriers
• Identify harmful and helpful parent behaviors
• Provide coaching and psychoeducation with ease

• How to reconcile parental disagreements related to child’s transition
• Center the child’s voice in the process
• Help parents create a “Safe Folder”
• Expand and staying within scope of practice
• Conversion Therapy – unsafe and unethical aspects
• Critically challenging personal biases

Pubblico di riferimento

• Consulenti
• Assistenti sociali
• Psicologi
• Psicoterapeuti
• Consulenti scolastici
• Assistenti sociali scolastici
• Psicologi scolastici
• Consulenti scolastici di orientamento
• Amministratori scolastici
• Educatori
• Patologi del linguaggio
• Terapisti occupazionali
• Assistenti di terapia occupazionale
• Case Manager
• Terapisti del matrimonio e della famiglia
• Consulenti per le dipendenze
• Infermieri
• Other Mental Health and Helping Professionals Who Work with Children