Le funzioni esecutive nei bambini e negli adolescenti

Credito

Dispense

Relatore

Polina Shkadron, MA, MS, CCC-SLP, CTP, ADHD-RSP Seminari e prodotti correlati

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Polina Shkadron, MA, MS, CCC-SLP, CTP, ADHD-RSP, è una logopedista che adotta un approccio informato sul trauma e che sostiene la neurodiversità, specializzata in autismo, ADHD e ARFID. Come fondatrice di Play to Learn Consulting a New York, offre interventi personalizzati e basati sul funzionamento del cervello che rafforzano le funzioni esecutive, la comunicazione e la regolazione emotiva nei bambini e negli adolescenti neurodiversi.

Ex docente a contratto al CUNY Queens College, Polina ha formato futuri clinici in psicolinguistica e pratica clinica. Il suo secondo master in educazione alimentare è alla base del suo approccio innovativo e multidisciplinare alla terapia alimentare e al trattamento dell'ARFID.

Ampiamente riconosciuta per la sua capacità di tradurre le complesse neuroscienze in strategie pratiche e compassionevoli, Polina ha vinto diversi premi ACE dall'ASHA ed è spesso relatrice a livello nazionale e internazionale su ADHD, funzioni esecutive e assistenza informata sul trauma.

 

Informazioni sul relatore:
Aspetti finanziari: Polina Shkadron esercita la libera professione. Riceve un onorario per le conferenze da PESI, Inc. Non ha rapporti finanziari rilevanti con organizzazioni non idonee.
Aspetti non finanziari: Polina Shkadron non ha rapporti non finanziari rilevanti.

Info extra

Informazioni sul programma

L'accesso a questo prodotto non scade mai.

Per avere un programma più dettagliato con gli orari o la durata, se ti serve, manda una mail a cepesi@pesi.com.

Obiettivi

1. Indica in che modo le principali abilità esecutive favoriscono la partecipazione alle attività quotidiane e di apprendimento.
2. Analizza il concetto di integrazione dell'intero cervello e la sua rilevanza per l'organizzazione gerarchica del cervello nello sviluppo delle funzioni esecutive.
3. Analizza l'interrelazione tra funzioni esecutive, cognizione, linguaggio e sviluppo socio-emotivo, mettendo in evidenza il loro impatto sulle prestazioni lavorative.
4. Identifica le capacità neurologiche e regolatorie fondamentali che stanno alla base delle difficoltà tipiche associate all'autismo e all'ADHD.
5. Individua strategie adeguate all'età per affrontare le difficoltà legate alle funzioni esecutive in ambito familiare, scolastico e comunitario.
6. Valuta in che modo gli interventi relazionali e basati sul gioco migliorano le capacità delle funzioni esecutive e i processi di ordine superiore nei bambini e negli adolescenti neurodivergenti.

Schema

La neuroscienza delle capacità esecutive

• Il modello terapeutico neurosequenziale di Bruce Perry
• Concentrati sui tre pilastri dell'EF: memoria di lavoro, inibizione e flessibilità cognitiva
• Riduci lo stress e i blocchi causati da traumi che ostacolano lo sviluppo delle competenze
• Riformula il concetto di “ribellione” come sovraccarico e disregolazione – non come comportamento scorretto intenzionale
• Cosa dire e cosa non dire quando il sistema nervoso è sovraccarico
• Limiti della ricerca e possibili rischi

Stimola lo sviluppo delle competenze attraverso la lingua, le emozioni e il gioco

• Usa il gioco per valutare la capacità di pianificazione, di autocontrollo e di pensiero flessibile
• Collega la sicurezza emotiva allo sviluppo delle funzioni esecutive
• Insegna l'attenzione come un processo condiviso, non come un'imposizione
• Passa da un linguaggio basato sul comportamento a un linguaggio che valorizzi gli aspetti neurologici
• Domande di riflessione da portare a casa per aiutare chi si prende cura a capire meglio

Sostieni i bambini neurodivergenti con strumenti su misura

• Analizzare le reazioni allo stress nei profili con ADHD e autismo
• Lascia perdere le tabelle di conformità: sostituiscile con la curiosità e la connessione
• Transizioni tra le strutture di supporto tramite movimento e punti di riferimento sensoriali
• Insegna ai bambini delle strategie proattive di gestione delle emozioni prima che si trovino di fronte a situazioni difficili
• Dì addio alle soluzioni standardizzate: progetta sistemi di supporto personalizzati

Aiuta gli adulti a realizzare un cambiamento duraturo

• La co-regolazione e le strategie incentrate sulla relazione in sostituzione dei “piani comportamentali”
• Consigli per aiutare chi si prende cura di passare dal controllo alla collaborazione
• Spunti per scuole e famiglie per ridurre il senso di vergogna e aumentare la chiarezza
• Strumenti pratici di coaching per gli assistenti per colmare il divario tra terapia domiciliare e terapia in clinica
• Casi di studio: i progressi di EF attraverso il gioco e l'interazione

Pubblico di riferimento

• Consulenti
• Assistenti sociali
• Educatori
• Psicologi
• Terapisti occupazionali
• Assistenti di terapia occupazionale
• Logopedisti
• Terapisti matrimoniali e familiari
• Medici