Autolesionismo non suicidario

Credito

Dispense

Relatore

Nicolle Carr, PhD Seminari e prodotti correlati

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La dott.ssa R. Nicolle Carr ha ricoperto il ruolo di direttrice dei servizi clinici per i servizi ABA in ambulatorio, di vicedirettrice clinica presso un programma residenziale e di consulente per i distretti scolastici in materia di gestione della classe e bisogni individuali degli studenti. Ha diretto il programma ABA presso l’Università dell’Oklahoma per quattro anni e il suo carico didattico online comprende corsi di psicologia, sviluppo, neuroscienze/cognizione e analisi comportamentale per diversi college e università negli Stati Uniti. La dott.ssa Carr ha conseguito il dottorato in neuroscienze comportamentali/psicologia presso l'Università del Texas, Austin, nel 2001 ed è analista comportamentale certificata dal 2008. La dottoressa Carr ha ricoperto il ruolo di segretaria della Society for Behavioral Neuroscience and Comparative Psychology dell'American Psychological Association e dell'Ethics Special Interest Group dell'Association for Behavioral Analysis International, oltre ad essere la fondatrice dell'Oklahoma Association of Behavior Analysts (OKABA) e della sua conferenza annuale. Ha pubblicato due libri: uno per gli insegnanti sull'uso dell'ABA nelle scuole e uno sull'etica nell'analisi comportamentale.

Informazioni sui relatori:
Aspetti finanziari: La dott.ssa Nicolle Carr ha rapporti di lavoro con il KidsChoice Therapy and Play Center. Riceve un compenso come docente presso università online e diritti d’autore in qualità di autrice pubblicata. La dott.ssa Carr riceve un onorario per le conferenze e diritti d’autore per le registrazioni da PESI, Inc. Non ha rapporti finanziari rilevanti con organizzazioni non idonee.
Non finanziario: La dott.ssa Nicolle Carr è membro dell'Applied Behavior Analysis International.

Info extra

Informazioni sul programma

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Obiettivi

1. Distinguere tra idee sbagliate e ragioni fondate su dati scientifici riguardo all’autolesionismo non suicidario (NSSI) e il loro impatto sulla partecipazione e sulle prestazioni lavorative.
2. Indica le quattro funzioni principali dell'autolesionismo non letale (NSSI) utilizzando il modello delle 4 funzioni e spiega in che modo queste funzioni influenzano la pianificazione degli interventi nei contesti scolastici e clinici.
3. Scegli risposte immediate e interventi scolastici che promuovano la sicurezza, riducano lo stigma e favoriscano le relazioni terapeutiche, per migliorare il coinvolgimento e l'autocontrollo degli studenti.

Schema

Miti, errori e idee sbagliate

• Cos’è l’autolesionismo – e cosa non è
• Forme comuni: tagliarsi, bruciarsi, grattarsi, strapparsi la pelle
• Perché non è “solo per attirare l’attenzione”: le vere motivazioni psicologiche
• Come la vergogna, lo stigma e l’omertà aggravano il danno
• L'impatto delle idee sbagliate sull'impegno lavorativo e sulla partecipazione in classe
• Risposte scolastiche sbagliate che possono aggravare il problema
• Capire la differenza tra autolesionismo non suicidario e rischio di suicidio
• Rischi e limiti

Perché succede: capire il motivo alla base del comportamento

• Il modello delle 4 funzioni: regolazione delle emozioni, comunicazione, dissociazione, autocastigo
• Collegare la funzione alla pianificazione degli interventi
• Quando traumi, ansia e neurodiversità fanno parte del quadro
• Segnali di allarme vs. strategie di gestione: come capire quando preoccuparsi
• Perché i sistemi disciplinari tradizionali non funzionano – e cosa funziona invece

Reagire sul momento: cosa aiuta e cosa danneggia

• Protocolli di primo intervento per insegnanti, consulenti e professionisti sanitari
• Cosa dire (e cosa non dire) quando uno studente si confida
• Spunti per ridurre il senso di vergogna e instaurare un clima di fiducia
• Procedure relative alla documentazione, alla collaborazione e ai protocolli di sicurezza scolastica
• Coinvolgi gli assistenti e i team di supporto senza tradire la fiducia

Strumenti pratici e strategie terapeutiche

• Strategie della CBT e della DBT per gestire gli impulsi e le emozioni
• Strumenti per la gestione delle emozioni che si possono usare a scuola o in terapia
• Esempi di strategie di gestione, comportamenti alternativi e piani di sicurezza
• Sostegni scolastici: cosa si può fare concretamente nel tuo contesto
• Quando e come richiedere cure più intensive
• Esempi pratici e dispense che puoi usare già domani

Pubblico di riferimento

• Consulenti
• Assistenti sociali
• Psicologi
• Personale scolastico
• Educatori
• Terapisti occupazionali
• Infermieri
• Altri professionisti della salute mentale e del settore scolastico